Самые современные исследования и эффективные методики развития ребенка
Очень серьезный вопрос в воспитании ребенка – формирование здоровой самооценки малыша.
Обзор методик раннего развития
Календари развития речи и мышления ребенка в различный возрастной период
Изучение двух или более языков в раннем детстве: некоторые общие и практические рекомендации.
КЛУБ МАМ Как сделать дом уютным, чистым и удобным с минимумом затрат времени и сил
Интересные открытия
Результаты исследований, опубликованные 20 сентября 2006 в журнале Брэйн, показывают, что дети, которые обучаются музыке, обладают лучшей памятью, и их мозг по-другому реагирует на музыкальные звуки, нежели мозг детей, не имеющих музыкальной подготовки. Подробнее...
Бедность – не порок, но она задерживает развитие навыков чтения у детей.Подробнее...
Как развивать эмоциональный интеллект ребенка.
Многие родители очень заботятся об умственном развитии своих детей, однако исследования показывают, что для полноценного личностного развития не менее важен эмоциональный интеллект ребенка. Чем же различаются эти два вида интеллекта? Коэффициент умственного развития (IQ) проявляет способность ребенка мыслить, в то время как эмоциональный интеллект – это способность ребенка осознавать свои чувства.
Музыкальные занятия положительно влияют на развитие мозга детей раннего возраста.
Результаты исследований, опубликованные 20 сентября 2006 в журнале Брэйн, показывают, что дети, которые обучаются музыке, обладают лучшей памятью, и их мозг по-другому реагирует на музыкальные звуки, нежели мозг детей, не имеющих музыкальной подготовки. После одного года музыкального обучения у детей улучшаются показатели тестов на память, грамотность, зрительно-пространственное восприятие, математику и IQ.
Канадские исследователи пришли к такому выводу после того, как зарегистрировали реакцию мозга на музыку у детей в возрасте 4 - 6 лет. В течение одного года ученые провели обследования в двух группах детей – у тех, которые брали музыкальные уроки по методике Сузуки, и у тех, кто не получал дополнительного музыкального образования. Оказалось, что изменения мозга развиваются за очень короткий период обучения - четыре месяца.
Доктор Лорел Трейнор, профессор психологии, неврологии и поведения в Университете МакМастер, отметил: " Это первое исследование, которое выявило такие эффекты, развивающиеся в течение одного года, у маленьких детей. Такие изменения приводят к улучшению познавательных способностей, которым способствует музыкальное образование".
Команда исследователей поставила перед собой следующие вопросы:
(1) как меняется слуховая реакция у детей за период музыкального обучения один год,
(2) отличается ли реакция мозга на музыкальные звуки и обычный шум
(3) каким образом занятия музыкой влияют на развитие мозга у детей младшего возраста.
В начале исследования, шесть детей (пять мальчиков, одна девочка) только начали посещать музыкальную школу Сузуки, другие шесть детей (четыре мальчика и две девочки) не получали дополнительных уроков музыки.
Метод Сузуки учеными был выбран потому, что в этой школе ко всем детям проявляют одинаковый подход, независимо от врожденных музыкальных способностей и не обучают чтению нот с самых первых занятий, а стремятся к тому, чтобы ребенок в первую очередь воспринимал мелодию на слух.
Активность головного мозга измерялась методом магнитоэнцефалографии (МЭГ). Такой метод позволяет измерять магнитные поля, создаваемые мозгом вокруг головы. Изменения этого поля отражают работу нервных клеток, а это дает возможность с точностью до миллисекунды определить время реакции клеток мозга на сигнал.
Всего за год детей обследовали 4 раза. Для сравнения им давали прослушать звуки скрипки и белый шум. Белый шум – это научное название шума, состоящего из звуков всех частот, в простой жизни его можно описать как шум водопада или ненастроенного радио.
Когда ученые проанализировали результаты, то оказалось, что мозг лучше реагирует на скрипку, чем на белый шум. То есть для активности коры мозга важно слышать осмысленные мелодичные звуки. Кроме того, в течение года музыкального обучения время реакции коры мозга на звуки уменьшалась – то есть между нервными клетками улучшалась проводимость, и мозг стал работать быстрее.
Также у детей, обучающихся музыке, были отмечены изменения головного мозга, связанные с улучшением внимания и музыкального слуха.
Профессор Трейнор заметил: "То, что у детей, обучающихся музыке, в течение года улучшился музыкальный слух, пожалуй, не очень удивительно. С другой стороны, очень интересно то, что дети, берущие уроки музыки, в течение года улучшили свои показатели, которые связаны с немузыкальными способностями, такие как грамотность, память на слова, зрительно-пространственное восприятие, математику и IQ, в сравнении с детьми, не берущими уроков. Это позволяет предположить, что музыкальное образование оказывает позитивное влияние на общее развитие мозга, и улучшает его функции, связанные с памятью и вниманием ".
Доктор Фудзиока добавил: " Это очевидно, что музыка очень хорошее средство для развития детей, и музыкальные уроки должны быть частью образовательной программы дошкольных и начальных школ ".
Я по лесу по зелёному бреду, Я грибочки в кузовок соберу, Я в осиннике рыжики беру, По березничку – березовики, По сосновым пням – опёночки, А под ёлкой – белый гриб-боровик.
Как с помощью ЖЕНСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ и лучших технологий ораторского искусства УВЕРЕННО, БЛИСТАТЕЛЬНО и БЕЗ СТРАХА говорить в любом обществе?! ТОЛЬКО ДЛЯ ЖЕНЩИН!
